■本報(bào)記者 袁一雪

　　科學(xué)工作必須是嚴(yán)肅的，但科學(xué)普及的傳播形式卻隨著傳播媒介的進(jìn)步不斷進(jìn)化著。漫畫、動(dòng)畫、直播等創(chuàng)作形式如雨后春筍般紛紛冒出頭，這些新鮮的科普模式受到了不少人的追捧。譬如，微信公眾號(hào)“混子曰”就在談笑間讓你迅速get到“高大上”、晦澀難懂的科學(xué)知識(shí)。

　　去年年初，“混子曰”的主筆――“二混子”陳磊就借助引力波的“春風(fēng)”發(fā)布了漫畫《引力波就是，你倆還沒(méi)開打，氣就噴了我一臉》，以幽默的畫風(fēng)、插科打諢式的語(yǔ)言，將高深的引力波概念變得通俗易懂，發(fā)布當(dāng)日便獲得了10萬(wàn)+的閱讀。

　　這并不是陳磊第一次出手描繪科普，早在“混子曰”創(chuàng)號(hào)之初，《STONE歷史劇》與《STONE汽車臺(tái)》就撐起了整個(gè)公眾號(hào)，歷史大事、汽車科普都以漫畫信手拈來(lái)，“二混子”也在一組又一組漫畫中收獲了不少粉絲。

　　而這種畫多字少的表述方式，與人們印象中以字為主、大部頭的科普書籍形象不符，卻較之后者更易讓人接受。在我國(guó)當(dāng)下的科普類圖書市場(chǎng)，將嚴(yán)肅的科學(xué)知識(shí)通過(guò)“不嚴(yán)肅”的手段加以演繹的方式，正悄然掀起一股熱潮。

　　不嚴(yán)肅的表達(dá)與嚴(yán)肅的科學(xué)

　　中國(guó)科學(xué)院大學(xué)建筑研究與設(shè)計(jì)中心教師吳寶俊曾在2014年翻譯過(guò)一本美國(guó)的科普漫畫書籍《爆笑科學(xué)漫畫――物理探秘》，這本書入選了2014年“全國(guó)優(yōu)秀科普作品”以及“中科院優(yōu)秀科普作品”。吳寶俊認(rèn)為，快節(jié)奏的生活讓看書成為一件奢侈的事情，圖多字少的漫畫形式迎合了當(dāng)下利用碎片時(shí)間抽空學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，“過(guò)去人們總認(rèn)為漫畫是給孩子看的，而且漫畫的表現(xiàn)手段對(duì)于科學(xué)來(lái)說(shuō)不夠嚴(yán)肅，但顯然這兩種觀點(diǎn)到今天都已被推翻了。首先，很多漫畫的讀者群就是，而不嚴(yán)肅的內(nèi)容反而越來(lái)越受歡迎，這算是時(shí)代烙印。”吳寶俊在接受《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者采訪時(shí)表示。

　　這種時(shí)代烙印在“混子曰”中體現(xiàn)得更淋漓盡致。2015年，屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的消息傳來(lái)，人們的視線瞬間被理想與情懷、國(guó)家科研制度等吸引，幾乎忘記了屠呦呦傾盡畢生精力的研究――青蒿素。

　　陳磊抓住了這一契機(jī)，馬上著手了解青蒿素的制備過(guò)程與效。這對(duì)于工科出身的陳磊而言并不容易。在查閱了大量資料，并確定了每格漫畫的內(nèi)容后，在《STONE小知識(shí)》欄目中推出《屠呦呦對(duì)瘧原蟲做了什么？》。開篇一幅少林鐵頭功撞裂一堵墻的漫畫，表示出陳磊“墻裂”的興奮，然后他從瘧疾談起，進(jìn)而講到瘧原蟲，再引入青蒿素，闡述毒的原理。這組漫畫在“混子曰”微信與微博公眾號(hào)一經(jīng)推出，就激起千層浪。有位標(biāo)注醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的微博博主留言說(shuō)：“我已經(jīng)是你的腦殘粉了，最近一直在模仿和研究混子哥你的畫風(fēng)和科普模式，膜拜膜拜！”也有文科生寫道：“寫得特別好，生動(dòng)有趣，連我這種文科狗也明白了。”甚至還有一位幼兒園教師評(píng)論：“如果做成視頻，小朋友也可以看哦。”

　　這也讓陳磊在科普界一炮而紅。對(duì)此，吳寶俊對(duì)于陳磊有著高度評(píng)價(jià)：“目前從事繪畫設(shè)計(jì)的人員往往缺乏理解再創(chuàng)作的過(guò)程。一般繪畫者并不愿細(xì)致地了解某個(gè)概念后再繪出。”

　　對(duì)于將高深的概念講解得深入淺出的過(guò)程，陳磊自己也承認(rèn)“相當(dāng)耗費(fèi)時(shí)間”。陳磊告訴《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者，“這一般會(huì)經(jīng)歷至少兩周，因?yàn)榘▽W(xué)習(xí)、整理、創(chuàng)作幾個(gè)部分，每一個(gè)部分的要求都很高。”陳磊繼續(xù)解釋說(shuō)，科普漫畫最難的部分，在于真正理解“用戶至上”的產(chǎn)品理念，創(chuàng)作是一項(xiàng)感性的活動(dòng)，它很容易使創(chuàng)作者陷入自我旺盛的表達(dá)欲之中，而忘掉了你的創(chuàng)作是給普羅大眾的，只有大家都能讀懂的才叫好的科普，“所以我的理解，科普漫畫最難的部分，是知道如何把握讀者需求中的度”。

　　這個(gè)度的平衡點(diǎn)在于藝術(shù)創(chuàng)作與嚴(yán)肅的科學(xué)知識(shí)間的拿捏。中國(guó)科普研究所助理研究員王大鵬就在接受《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者采訪時(shí)表達(dá)了相同的意思：“科普漫畫的關(guān)鍵問(wèn)題在于如何創(chuàng)造出兼具科學(xué)性和藝術(shù)性的科普漫畫，科普漫畫的創(chuàng)作需要更多的技能，不僅要有科學(xué)性，還要有藝術(shù)性。”

　　陳磊對(duì)此也頗有感觸：“科普漫畫是一個(gè)具有稍高門檻的創(chuàng)作形式，它需要具備一定的藝術(shù)創(chuàng)作能力，同時(shí)也需要比較強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，最重要的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，只有在這中間取得一個(gè)很好的平衡，才能創(chuàng)作出好的科普漫畫作品。更重要的，它的本質(zhì)是傳播知識(shí)，在趣味性方面遠(yuǎn)不如故事漫畫、小說(shuō)甚至電影電視這類純文學(xué)創(chuàng)作，受到的關(guān)注注定不會(huì)很高，所以創(chuàng)作科普漫畫，是需要耐得住寂寞的。”

　　在《爆笑科學(xué)漫畫――物理探秘》翻譯過(guò)程中，吳寶俊也曾糾結(jié)過(guò)到底是使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，讓整本書看起來(lái)更詼諧幽默一些，還是嚴(yán)肅地對(duì)待這些專有名詞，“我與編輯進(jìn)行了幾番討論后，還是決定采用比較嚴(yán)肅的直譯方式”。不僅如此，吳寶俊還建議編輯排版時(shí)保留英文，“這樣人們?cè)诳吹轿锢砉适聲r(shí)，還能順便學(xué)習(xí)物理的專業(yè)詞匯，一舉兩得”。

　　原創(chuàng)科普漫畫仍需努力

　　縱然有一些國(guó)內(nèi)原創(chuàng)科普漫畫令人眼前一亮，但橫向?qū)Ρ葓D書市場(chǎng)中暢銷的漫畫科普?qǐng)D書，大部分均來(lái)自國(guó)外的翻譯類書籍，而且多半歸類少兒讀物。國(guó)內(nèi)有些出版社出品的漫畫科普甚至只針對(duì)3~6歲的低幼兒童。

　　對(duì)于漫畫只是兒童專享的認(rèn)知，中國(guó)科普研究所科普創(chuàng)作研究室主任、中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)陳玲也覺(jué)得有些無(wú)奈：“我認(rèn)為，對(duì)于科學(xué)傳播來(lái)說(shuō)，不論是普通的科普書還是科普漫畫書，其本質(zhì)并無(wú)不同。很多人對(duì)科普漫畫有直覺(jué)式的誤會(huì)，以為它是給小孩子看的，其實(shí)不然。日本就把漫畫按照年齡分為三個(gè)等級(jí)，3~12歲、12~18歲和18歲以上，且以成年人為對(duì)象的漫畫幾乎占到日本漫畫產(chǎn)值的一半。”

　　這種對(duì)科普漫畫刻板的定位，直接決定了國(guó)內(nèi)科普漫畫的創(chuàng)作者對(duì)于受眾的定位狹窄，進(jìn)而導(dǎo)致很多創(chuàng)作者對(duì)于科普漫畫創(chuàng)作情緒不高，原創(chuàng)科普漫畫較少。“而且，我國(guó)科普漫畫的‘說(shuō)教’痕跡較重，尤其當(dāng)科普成為漫畫的創(chuàng)作目的時(shí)，不可避免地會(huì)有說(shuō)教色彩，導(dǎo)致內(nèi)容牽強(qiáng)、真實(shí)性差。”陳玲補(bǔ)充道。另外，漫畫內(nèi)容與科普脫節(jié)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

　　中國(guó)科普研究所博士姚利芬正在從事科普漫畫的相關(guān)研究，她認(rèn)為，與國(guó)內(nèi)漫畫相比，發(fā)展比較成熟的國(guó)外市場(chǎng)中，歐美科普漫畫作家思考的重點(diǎn)是如何引發(fā)讀者的好奇心，并且強(qiáng)調(diào)科學(xué)含量和實(shí)用價(jià)值；日韓的科普漫畫則長(zhǎng)于以豐富有趣的故事情節(jié)吸引讀者。對(duì)比之下，“我國(guó)目前的科普漫畫在內(nèi)容上仍然過(guò)于拘謹(jǐn)，較多地停留在‘如何正確地傳達(dá)知識(shí)’的層面上，在如何啟發(fā)讀者的好奇心方面仍然需要學(xué)習(xí)。”姚利芬認(rèn)為。

　　為了激發(fā)科普漫畫創(chuàng)作者的積極性，中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)正在計(jì)劃開展優(yōu)秀科普漫畫推介及資助。“我們鼓勵(lì)會(huì)員進(jìn)行科普漫畫的創(chuàng)作，也希望更多的美術(shù)工作者加入到漫畫創(chuàng)作的隊(duì)伍中來(lái)。”陳玲介紹說(shuō)。她同時(shí)推介了榮獲2016年中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)評(píng)選的“第四屆優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)”的一部金獎(jiǎng)作品――接力出版社的《酷蟲學(xué)校科普漫畫系列》。它以酷蟲學(xué)校為背景，講述了各類昆蟲在校園里發(fā)生的各種各樣新奇幽默的故事。通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)可愛(ài)的昆蟲形象，將枯燥的科學(xué)知識(shí)與風(fēng)趣幽默的漫畫相結(jié)合，真正做到了寓教于樂(lè)。

　　未來(lái)科普將更有趣

　　“其實(shí)，科普漫畫在我國(guó)有很長(zhǎng)的歷史，很多科普作家都創(chuàng)作過(guò)很優(yōu)秀的科普漫畫，比如著名漫畫家繆印堂。近年來(lái)隨著媒介形式的不斷豐富，科普漫畫再次引起了人們的關(guān)注，特別是借助于以微信公眾賬號(hào)為代表的自媒體平臺(tái)，很多科普漫畫重回公眾的視野之中。”王大鵬解釋說(shuō)。

　　作為科學(xué)知識(shí)的一種傳播方式，不論漫畫還是文字其目的均為科學(xué)普及。只是目前身在讀圖時(shí)代，這種文字加圖片的形式，“不同于純文字帶來(lái)的枯燥、晦澀和經(jīng)常出現(xiàn)的表達(dá)不準(zhǔn)確，會(huì)讓信息變得更加清晰，理解成本變得更低，同時(shí)也很有趣”。陳磊認(rèn)為。“所謂一圖勝千言，科普漫畫相較于純文字形式的科普來(lái)說(shuō)，更直觀，更具有吸引力。目前是讀圖時(shí)代，更是注意力經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科普漫畫通過(guò)科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合更好地吸引讀者的關(guān)注，使其接受科普漫畫傳遞出來(lái)的科學(xué)內(nèi)涵。”王大鵬補(bǔ)充道。

　　現(xiàn)在，吳寶俊也因?yàn)榉g了《爆笑科學(xué)漫畫――物理探秘》，預(yù)備成為科普漫畫行業(yè)原創(chuàng)作者的一分子。在建筑學(xué)院的職位，讓他認(rèn)識(shí)了一批批來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。吳寶俊將這些人才集結(jié)：“我們最近正在與中國(guó)科協(xié)合作，以圖畫的形式解釋百科詞條。”

　　不過(guò)，在吳寶俊眼中，科普漫畫形式雖吸引人，但并非科普傳播的最終方式，甚至已經(jīng)不能成為最佳方式。當(dāng)未來(lái)成為現(xiàn)在，VR、AR強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，這些高科技的新媒介將很快被納入科普傳播的媒介中，公眾的選擇也變得更加多元。到那時(shí)，“如何滿足廣大公眾的各種科普需求是關(guān)鍵問(wèn)題，供給側(cè)改革已經(jīng)成為人們耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)熱門詞匯，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該有一種利于科普作品產(chǎn)生和傳播的環(huán)境，讓公眾在需要的時(shí)候能夠獲得無(wú)所不在的科普信息，同時(shí)也應(yīng)該針對(duì)不同的需求層次創(chuàng)造出不同的科普作品”，王大鵬展望道。